Resultados a largo plazo del tratamiento de PEERS® para preescolares: un programa de entrenamiento en habilidades sociales mediado por padres para niños con trastorno del espectro autista.
- Crecer de Colores
- hace 2 días
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En nuestro compromiso por compartir información actualizada y relevante para la práctica clínica, queremos presentarles el siguiente artículo publicado en el Journal of Autism and Developmental Disorders:
“Long‑Term Treatment Outcomes of PEERS® for Preschoolers: A Parent‑Mediated Social Skills Training Program for Children with Autism Spectrum Disorder”
Este estudio analiza los resultados a largo plazo del programa PEERS® for Preschoolers, una intervención temprana, estructurada y mediada por padres, orientada a fortalecer las habilidades sociales en niños preescolares con Trastorno del Espectro Autista (TEA).
El objetivo principal fue evaluar si los avances logrados durante la intervención se mantienen entre 1 y 5 años después de finalizado el programa, considerando habilidades sociales, participación con pares, conductas problema y estrés parental.
Puntos relevantes del estudio son:
✅ Las mejoras sociales se mantienen en el largo plazo
Los avances en comunicación social, cognición social y motivación social se sostienen entre 1 y 5 años post intervención, reforzando el valor de una intervención temprana y mediada por padres.
✅ Aumenta y se mantiene la participación social real
Los niños continúan presentando mayor número de playdates, lo que sugiere una adecuada generalización de las habilidades aprendidas a contextos cotidianos fuera del espacio terapéutico.
✅ Los niños conservan lo aprendido, pero no progresan al ritmo de sus pares
Si bien las habilidades sociales adquiridas se mantienen (puntajes crudos), los puntajes normados por edad no se sostienen, lo que refleja el aumento de las demandas sociales al avanzar hacia la etapa escolar.
✅ No todos los beneficios se mantienen en el tiempo
Las mejoras observadas inicialmente en conductas problema y estrés parental no se sostienen a largo plazo, retornando a niveles cercanos a los previos a la intervención.
✅ La intervención temprana es valiosa, pero no suficiente por sí sola
El estudio destaca la necesidad de apoyos complementarios y seguimiento continuo, a medida que los niños crecen y enfrentan nuevas exigencias sociales y escolares.
Limitaciones y consideraciones clínicas:
Tamaño muestral reducido (n = 29).
Ausencia de grupo control o de comparación.
No se registraron otros tratamientos recibidos durante el período de seguimiento.
Evaluaciones basadas exclusivamente en reportes parentales.
No se incluyeron medidas de funcionamiento intelectual o adaptativo.
Este artículo refuerza la importancia de intervenciones tempranas, estructuradas y con participación activa de los padres, destacando que el desarrollo de habilidades sociales requiere continuidad y apoyos ajustados a las distintas etapas del desarrollo.
📌 Recomendamos considerar programas de entrenamiento en habilidades sociales mediadas por padres, junto con un seguimiento interdisciplinario a lo largo del tiempo, especialmente en niños con TEA en transición a contextos escolares más demandantes.
¡Esperamos que esta información sea de tu interés y utilidad en tu práctica médica!
Nuestra experiencia en el acompañamiento de niños con TEA
En Crecer de Colores contamos con experiencia en el acompañamiento de niños preescolares con desafíos en habilidades sociales y participación con pares, con y sin diagnóstico de TEA. Nuestro trabajo se basa en un enfoque interdisciplinario, integrando el trabajo terapéutico con la familia como un pilar fundamental del proceso.
Llevamos más de 8 años acompañando a más de 1.600 familias, con más de 30.000 atenciones realizadas.
Nuestro equipo incluye:
Fonoaudiólogos
Terapeutas Ocupacionales
Psicólogos
Kinesiólogos
Nuestro objetivo es favorecer el desarrollo integral de cada niño y potenciar su participación en la vida cotidiana.
Contamos con atención en consulta y servicios a domicilio en Providencia.
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