¿Qué es la conciencia fonológica y cuál es su importancia?

Suena como un concepto complejo - y si nos ponemos técnicos, lo es- pero la conciencia fonológica es básicamente, el poder reflexionar de manera consciente sobre el lenguaje, de ahí su nombre. Cuando los niños recién comienzan a aprender a hablar, lo hacen sin pensar demasiado en las palabras ni en cómo están formadas. Sin embargo, a medida que crecen sí comienzan a reflexionar sobre el lenguaje y también a aprender cómo manipularlo de muchas maneras diferentes. En este post la fonoaudióloga de nuestro equipo Pilar Riadi, nos cuenta sobre la Conciencia Fonológica.



La Conciencia Fonológica es una habilidad que en general se trabaja en niños en pre kinder, kinder y primero básico, ya que a esta edad los niños comienzan a comprender que el lenguaje puede ser "dividido" en subunidades y a ser conscientes de que podemos manipularlo de forma intencional. Pero… ¿sabemos realmente cuál es su importancia y que rol cumple en el desarrollo del lenguaje del niño?

¿Qué es la Conciencia Fonológica?

La Conciencia Fonológica es la habilidad para reflexionar y manipular de manera consciente segmentos del lenguaje oral. Existen dos niveles de conciencia fonológica: la conciencia silábica y la conciencia fonémica.

- Conciencia silábica: Es la habilidad para reflexionar y manipular la sílaba de una palabra. Por ejemplo, en esta parte podemos ver cuántas sílabas tiene una palabra y cómo dos palabras muy similares se diferencian sólo por una sílaba.

- Conciencia fonémica: Es la habilidad que permite reflexionar y manipular los fonemas que constituyen una palabra. El fonema es el sonido de  una letra. Por ejemplo, en esta etapa podemos buscar todos los elementos que comiencen con el sonido “A”, o el niño puede comprender que no es lo mismo decir "niño" a decir "niños": sólo al agregarle un fonema (la letra s del final, cambia el significado de un sólo niño, a varios niños).

¿A qué edades se desarrolla la Conciencia Fonológica?

Desde los 3 años de edad se puede comenzar a trabajar esta habilidad. Las habilidades se van adquiriendo en diferentes edades y tienen una complejidad que va aumentando en el tiempo, a medida que los niños crecen.

Arenas, C ., Hernández, C., Muñoz. M., Rojas, D., Scaramelli, M., Tobar, L. ( 2014) Jugando con los Sonidos 1. Caligrafix.


A continuación mencionaremos las diferentes etapas donde se va desarrollando la conciencia fonológica.


Conciencia silábica:

- Segmentación silábica: Que el niño sea capaz de separar la palabra en sílabas y que luego pueda contar cuantas sílabas tiene. En general, este ejercicio se comienza con palabras de dos y tres sílabas.

Por ejemplo: Vamos a aplaudir por cada sílaba que tenga la palabra. Si lo realizamos con la palabra perro, aplaudiremos diciendo PE – RRO. Cuando el niño ya logre realizar esta actividad le pregunto "¿Cuántas sílabas tiene perro?".

- Reconocimiento de sílabas: Que el niño sea capaz de identificar la sílaba inicial, final y medial. Para comenzar con este nivel, se comienza con el reconocimiento de la sílaba inicial. Por ejemplo: "¿Cuál es la primera sílaba de mochila?"

- Manipulación silábica: Es la habilidad de poder agregar, quitar o juntar sílabas para formar nuevas palabras. Por ejemplo: "¿Si a pelota le quito la última sílaba, qué palabra me queda? PELO."

Conciencia fonémica

- Reconocimiento de sonidos vocálicos: Reconocer qué vocales tiene la palabra al inicio, al final y al medio. Por ejemplo: "¿Con qué vocal inicia AAAAUTO?"

- Reconocimiento de sonidos consonánticos: Reconocer qué consonantes tiene la palabra al inicio, al final y al medio. Por ejemplo: "¿Con qué consonante inicia MMMAMÁ?"



- Manipulación fonémica: Es la habilidad de poder agregar, quitar o juntar sonidos para formar nuevas palabras. Por ejemplo: "Si a lata le agrego la p al inicio ¿Qué palabra se forma? PLATA."

- Análisis y síntesis fonémica: Es la habilidad de formar una palabra a partir de sus sonidos. Por ejemplo: "Si digo Los siguientes sonidos por separado A – L – A ¿Qué palabra se forma? ALA."


¿Por qué es importante desarrollarla?

La conciencia fonológica cumple un rol fundamental en la adquisición de la lectoescitura. En diversos estudios se ha encontrado una relación directa entre la habilidad del niños para discriminar sonidos que componen la palabra y su éxito en la lectura y escritura.

“El nivel de conciencia fonológica de niños de pre básica es predictor del progreso en el posterior aprendizaje de la lectura.”  (Bizama, Arancibia, Sáez, 2013)

Al desarrollar la conciencia fonológica el niño descubre que las palabras están formadas por sílabas y que estas están formadas por fonemas (sonidos),y a su vez esta comprensión ayuda a que el niño posteriormente desarrolle con mayor facilidad la lectura y la escritura.

“La conciencia fonológica es considerada actualmente como uno de los factores que mejor predice el aprendizaje de la lectura.”  (Bizama, Arancibia, Sáez, 2013)

Para concluir, es importante mencionar que la conciencia fonológica es una habilidad fundamental en el desarrollo de la lectura y escritura, por lo que es importante estimularla de manera adecuada en la etapa preescolar para evitar dificultades posteriores.

Bibliografia:

- Arancibia, B., Bizama, M. (2012). Aplicación de un programa de estimulación de la conciencia fonológica en preescolares de nivel transición 2 y alumnos de primer año básico pertenecientes a escuelas vulnerables de la Provincia de Concepción, Chile. Revista signos. Estudios de lingüística, 45, 236-256.

- Arenas, C ., Hernández, C., Muñoz. M., Rojas, D., Scaramelli, M., Tobar, L. ( 2014) Jugando con los Sonidos 1. Caligrafix.

- Bizama, M., Arancibia, M., Sáez, K. (2013). Intervención Psicopedagógica Temprana en Conciencia Fonológica como Proceso Metalinguístico a la base de la Lectura en niños de 5 a 6 años socialmente vulnerables. Estudios pedagógicos, 2, 25-39.

- Fornaris, M. (2011). Factores necesarios para la adquisición de la lectoescritura. Cuadernos de educación y desarrollo, 3. 

- Ministerio de Educación.¿Por qué la conciencia fonológica es relevante para la adquisición de la lectura y la escritura?

- Núñez, M., Santamarina, M. (2014). Prerrequisitos para el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura: conciencia fonológica y destrezas orales de la lengua. Lengua y habla, 18, 72-92.

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